O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) pode ser definidocomo um transtorno de neurodesenvolvimento que compreende níveisprejudiciais de desatenção, desorganização e hiperatividade/impulsividade. Osadultos com TDAH no ensino superior podem experimentar dificuldades emestabelecer rotinas de estudos consistentes, seguir instruções detalhadas egerenciar efetivamente o seu tempo e recursos. Esta pesquisa visa identificar,por meio de entrevistas, as dificuldades enfrentadas por alunos com TDAH emuma faculdade do Noroeste Fluminense. Para tanto, realizaram-se duasentrevistas com estudantes do ensino superior para identificar suasdificuldades e compará-las com os achados já descritos já descritos naliteratura. Os dois estudantes relataram ter dificuldade de aprendizagemcausados pelo TDAH. Os estudantes concordam que estratégias alternativasde ensino, como metodologias ativas, mostram benefícios e os auxiliam naretenção de conhecimento. Os dois estudantes também relataram situações dedespreparo dos docentes em recebê-los e adaptarem sua didática para melhorcompreensão dos mesmos. Concluímos, portanto, que o TDAH tem impactonegativo na aprendizagem dos estudantes de ensino superior, estratégiasdiferentes de aulas expositivas são benéficas para os acadêmicos com TDAH egrande parte dos docentes não estão preparados para receber alunosneurodivergentes, o que gera consequências negativas na vida acadêmica dosestudantes com TDAH.